Модуль 7

 Необходимо поддерживать занятия учащихся, в основе которых лежит активная деятельность: вовлекать их в участие в конкурсах, проектах, фестивалях. Для этого существует достаточно средств: тесты, таблицы, презентации, схемы, опросные листы, ИКТ – технологии. При работе с проектами приветствуется поддержка, взаимодействие ученика посредством постановки оригинальных вопросов, занятие в малых группах.
 Для поддержки своей педагогической практики можно применять различные ИКТ- технологии. Их можно использовать для сбора и анализа информации, для осуществления дифференцированного подхода к учащимся, для общения и совместной работы с детьми и родителями. Актуально и ИКТ для профессионального развития, самообразования. Это позволит сделать уроки более эффективными, направленными на достижение государственных стандартов.

Модуль 6

Одно из ключевых качеств современного человека – это умение самостоятельно принимать решения. Этому нужно учить в школе. Часто приходится сталкиваться с такими явлениями, когда дети оказываются абсолютно беспомощными в ситуации самостоятельного выбора. И если на уроке эта можно преодолеть, дав соответствующие инструкции, указания, в конце концов просто подсказав, то в реальной жизни такие способы могут и не сработать. Поэтому важно постепенно формировать самостоятельность ребёнка. Бесспорно, в выигрыше окажутся те дети, которые принимали участие в проектной деятельности. Нельзя пускать всё на самотёк и сразу обрушивать на ребёнка поток заданий, которые необходимо выполнить самостоятельно. На первом этапе это совместная постановка целей, определение последовательности действий, инструкции и список необходимой литературы и сайтов. Затем следует расширять сферу самостоятельной деятельности учащихся. Чтобы заинтересовать учеников, нужно быть и самому заинтересованным в том, что они делают.
Роль учителя – показать детям, что они сами смогут выполнить работу, стоит лишь кое-что повторить. Самостоятельность ребёнка развивается только в процессе грамотно организованной учебной деятельности.
Нужно заинтересовать учеников, представить работу в таких красках, чтобы ребята сами загорелись желанием создавать что-то свое. Также необходимо постоянно подбадривать учащихся, даже за самое малое достижение, таким образом, учитель будет поддерживать их мотивацию и интерес к работе. Обязательно должен быть контроль, но ненавязчивый, пусть ребята думают, что они сами работают без помощи учителя.
Ребенок должен быть увлечен работой, учителю необходимо спровоцировать его любобытство - а что же будет дальше? А для этого необходимо постоянно варьировать режимами работы, методами и заданиями - задания не должны быть однообразны, иначе пропадет интерес. Здесь также очень важны зрительные образы, наглядность. Поддержание интереса учеников - это поддержание их образовательных потребностей.

Модуль 5

Оценить проект - это более сложно, чем простое обычное задание. Здесь важен не только правильный язык изложения материала, но все сопутствующие действия: нахождение информации, ее обработка, подача ее аудитории. Важна степень заинтересованности детей в конечном продукте.
Оценивание обучения необходимо проводить в ходе проектной деятельности постоянно. На начальном папе оценивается базовый опыт учащегося, его начальные знания и навыки, интерес к новой теме. В ходе работы оценивается способность учеников брать на себя ответственность за свое обучение, продвижение в решении неоднозначных и открытых задач, оцениваются навыки межличностного общения. На завершающем этапе оценивается продукт деятельности, работа учащихся в ходе конференции (когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели).
Учебную деятельность я оцениваю по 5- балльной системе, но оценку ставлю в сотрудничестве с учениками.
Вовлечение учащихся в оценивание процесс очень важный и нужный. Он заставляет ребёнка проанализировать проделанную работу. Тогда он сам сможет понять какие недочёты и ошибки допустил. Для этого прежде всего нужно ознакомить учащихся с чёткими критериями оценивания работ, помочь им в развития умения составлять отзывы на работы как свою, так и одноклассников.

Модуль 4

Для того,чтобы создать работу от имени учащегося надо чётко представлять себе цели и  задачи проекта.
В процессе создания работы от имени учащегося можно сделать вывод о том, какие проблемы могут возникнуть у ученика с выполнением задания, как их можно избежать и что для этого заранее нужно сделать учителю.
Поставив себя на место ученика можно скорректировать требования к проекту, виды учебных мероприятий, критерии оценивания, подобрать дифференцированные задания для каждого ребенка.

Модуль 3

1. Использование Интернет позволяет находить интересную, обновленную информацию
для проведения урока, использовать находки коллег, оценить уровень знаний
учеников через применение он-лайн тестирования.Сеть Интернет можно использовать для поддержки преподавания, т.к. там можно осуществлять поиск информации, общаться в образовательных сетях, работать над документами, таблицами, презентациями.
2. Необходимо контролировать работу ребёнка в Интернете, в учебном заведении это должен делать учитель, а дома родители. Необходимо в учебном заведении и дома устанавливать программы "интернет-цензоры" позволяющие ограничить доступ детей к сайтам сомнительного содержания и далеким от процесса обучения.

Модуль 2

В  модуле 2 информация, которую я получила, позволила мне четко разграничить все вопросы на 3 определенных группы, узнать их назначение, особенности и правильно их формулировать. Безусловно, это позволит мне теперь внести некоторые коррективы в образовательный процесс, тем самым помогая учащимся в нелегком труде.
Все вопросы (основополагающие, проблемные,учебные) направлены на развитие интереса к процессу обучения. Правильная их постановка является эффективным способом пробуждения учеников к глубокому размышлению в процессе обучения.
Вопросы, определяющие содержание проекта вовлекают детей в проектную деятельность, учитель создает проблемную ситуацию, для решения которой предлагает детям работать в парах и группах (сотрудничать), учит самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать мышление. Эти вопросы   помогут ученикам правильно ориентироваться в выбранной теме, а также понять, как предметы и темы связаны между собой.
Личностно - ориентированное оценивание поможет сохранить интерес у ребят разного уровня подготовки и способностей, поддержать интерес на каждом этапе работы.
 Оценивание должно проводиться на протяжении всего проекта. Необходимо оценивать важнейшие цели проекта., также нужно привлекать учащихся к процессу оценивания.
В процессе оценивания использовать различные методы и средства оценивания, которые:
1. учитывают интересы и опыт учащихся;
2. способствуют развитию самостоятельности и сотрудничества учащихся;
3. позволяют видеть прогресс учащихся;
4. проверяют понимание;
5. демонстрируют понимание и умения учащихся.
Модуль одновременно и сложный и интересный. Сложно формулировать основополагающие, проблемные и учебные вопросы, интересно то, что это позволяет смотреть на решаемые задачи глобально, четко планировать результаты проектной деятельности учащихся.
Стартовую презентацию создавать было не так легко, потому что она относится к мотивирующему оцениванию и для удержания внимания нужно вложить много яркого и интересного.

 Современное общество ставит перед школой задачу подготовки школьника знающего, мыслящего, умеющего самостоятельно добывать и применять знания. Используя в работе метод проектов, учитель может способствовать формированию качеств, необходимых человеку 21 века - самостоятельности, ответственности, умению общаться, быть лидером и , в то же время, уметь работать в команде. При проектном обучении создаются условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умения.

 Метод проектов дает возможность эффективно и интересно обучать детей. А когда интересно, когда у ребенка есть возможность самому делать открытия, пусть маленькие, то повышается мотивация к учению, что в свою очередь сказывается на качестве обучения.

 Первый модуль помог увидеть общую картину использования метода проектов в педагогической деятельности. Наличие богатого материала примеров обозначило приблизительные ориентиры собственного будущего проекта. Новые знания, полученные в этом модуле (регистрация на сайте, создание почтового ящика и блога, создание публикаций) помогут в дальнейшей деятельности.